目标不同的作文 作文二:《目标管理理论英文 不同的目标》800字

作者:留学小子    更新日期:2018-07-18

怎么写一:《不同阶段写作的目标系列,进行不同文体,不同类型作文》2900字

在写作教学中应根据中学生不同阶段写作的目标系列,进行不同文体,不同类型作文审题立意训练,例如多则供料的议论文写作。

多则供料的议论文写作是高中作文训练必不可少的内容,也是是高考检测的内容。这种两则或两则以上供料(包括文字、图表、画面)的议论文写作,该怎样审题并进而立意呢,

首先看下面两则材料,1千里之行,积于跬步,;2千里之堤,毁于蚁穴,如果分开各自单独立意可以是:

(1)要从小事做起。                 (1)要防微杜渐。

千里之行     (2)积小才能成大。     千里之堤    (2)量变会引起质变。

积于跬步     (3)切莫忽视“小”。    毁于蚁穴    (3)切莫忽视“小”。

„„                                    „„

如果要把两则供料合起来写议论文,就要抓住它们之间的联系。细加分析不难发现“大”和“小”的关系,“量变”与“质变”的关系就是这两则材料的联系。据此可提炼的观点是:(1)切莫忽视“小”; (2)积“小”就会成“大”(这里“就会”不能改用“才能”,因为“才能”含有希望变成“大”的意思,不合第二则材料);(3)认真对待量的积累。从上面的例子可以看出,多则材料作文审题的关键是抓住供料之间的联系,根据这种联系提炼的观点才不致顾此失彼。分析多则供料之间的联系主要应从它们的相似、相承和相异三种情况去考虑。

1)相似,指多则供料的内涵有比较明显的相同之处,分析并抓住这种相同点,就是选议论文的立意所在。例如下面两则材料1. 近朱者赤,近墨者黑。

2.橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何,水土异

也。

联系实际可以提炼的观点为:(1)要为青少年创造一个良好的成长环境;(2)要形成良好的社会风气;„„

2) 相承,指所供材料之间有时间上的先后相承,逻辑上前因后果的联系。例如课文《石

钟山记》的最后一节:

事不目见耳闻,而臆断其有无,可乎,郦元之所见,殆与余同,„„  余

是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。

而在课文第一个注释中有这样一段文字:

明清时有人认为苏轼关于石钟山命名原因的说法也是错误的(他只从“声”

方面去考察,未能从“形”方面作全面考察)。正确的说法是:“盖全山皆空,

如钟覆地,故得钟名。”

如果要以这样两则材料写议论文,除了“不轻易旧说”、“有疑必察”等立意之外,分析它们前后相承的联系,还可提出“人的认识是在实践中不断深化的”、“莫笑前人之陋”、“要多角度全面地看问题”等等观点。

3) 相异,主要是指供料之间有相反相对的联系,或同一论题下两个片面的观点。大致

有如下三种情况:

(1)正反对照的材料,例如:

A.三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

B.一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。

这两则材料从正反两方面说明同一个道理:关键要同心协力,团结一致。

(2)对立的材料,例如:

A.有人想:如果全国每人都省一根火柴的价值给我,我就是富翁了。

B.有人想:如果能给全国每个人做出一根火柴价值的贡献,我的一生就是最有价值的了。 这两则材料,一则想索取,人人为我;一则讲奉献,我为人人。可用对比取舍方法立论:要

讲奉献,不能一味索取。

又如:某班对“忍”的是非进行了讨论,同学们各抒己见,归纳起来有两种观点:

A.忍是一种美德,值得提倡。

B.忍是懦弱的表现,不值得提倡。

这两种观点相互对立。抓住其中一个观点言之成理也可,因为它们在一定条件下都是正确的。 其实这是对立统一体的两个侧面,具体说来,在对人民内部的小节小事上,“忍”是调节人际关系的润滑剂,“忍”表现出的宽容大度;或者说,为了负重而“忍”个人的暂时的辱不是懦弱,反而是刚强。而那种为了苟且偷生或一已私利而无原则、无条件一味地“忍”确是懦弱的表现。这样辩证地加以分析,见解深刻,令人信服。不过论述中在兼顾两方的同时,要针对实际问题而有所侧重。

(3)各有片面的材料。例如:

A.认为,只有继承并发扬民族文化传统,我国的文艺事业才会不断繁荣。

B.认为,只有学习吸收外国文化精华,我国的文艺事业才有出路。

仔细分析这两则材料所表明的两种观点都有片面的地方。只有将两者综合起来才全面:要繁荣我国的文艺事业,既要继承并发扬民族传统,又要吸收外国文化的营养。

为了清楚地说明问题,上面把多则材料的联系分类逐一加以说明。但在实际材料的分析中,往往几种联系同时兼有,因此要综合加以考虑,比较分析,选择最佳的角度或方法,并联系实际确定最好的立意。

另外,在比较的评论文章中还存在着同中求异或异中求同,进而分析原因、评判优劣等等复杂的情况。但是无论情况多么复杂,多则供料作文必须从分析材料间的联系人手,抓住这种联系来进行论述才不会顾此失彼。

在指导学生阅读长篇名著方面,您有些什么样的经验和成效,

在指导学生阅读长篇名著方面,应重在引导学生仔细地阅读(研读)原著,这也是新课标要求的初衷,也是高考测试重点引导的方向。因此在高一阶段充分利用我校的条件(我校图书馆订了可供一个班人手一册的书),重点指导学生阅读《红楼梦》和《三国演义》,具体的体会有以下两个方面

一、 激发学生的阅读兴趣。由于影视传媒的普及和进步,现在社会读书氛围日益

薄弱,加上学生在应试教育的影响下,对书本存在一种排斥情绪,要他们静

下心来读上一篇文章已属不易,何况是一本书,更何况是长篇名著,尤其是

有较多文字语言障碍、社会时代背景隔阂的古代名著。要让青春躁动的学生

自觉主动地去阅读,而且要比较长时间的细读,更是有较大的难度。因此引

起学生的阅读兴趣是指导学生阅读的关键,主要做法是1、通过精彩的影视

戏剧片断的观看(当然这不能太多,否则会影响学生原著文学审美的效果),

和有关原著的对比及分析,让学生产生比较、质疑、探究的心理,促使学生

去阅读原著,在阅读过程中得到审美享受而逐步产生兴趣,2、通过《名作

欣赏》等文学杂志对有关片断的分析,甚至是百家讲坛的有关讲座,比如刘

心武有关红楼探秘的讲座(包括续写等 ),提升学生欣赏名著的能力,不断

提供和增长他们的兴奋点。3、利用学校组织的文学社团(我校组织的名作

欣赏社团人数最多)定期开展研讨和撰文,交流阅读体会和心得。让社团学

生再去带动同学好友一起阅读,可能这些活动对考试不起作用,但赢得了学

生们的欢迎和喜爱,现在有不少学生,能够仔细读原著了,而不是单去看影

视剧了。

二、 指导阅读方法。让学生自由阅读,甚至是挑有兴趣的章节去读,比如有的学

生红楼梦是一部爱情小说,这也是引起学生兴趣的入口之一,这无可厚非,

不值得大惊小怪,更不要去限制和约束(实际上也阻止不了),红楼梦的爱情描写也是值得审美欣赏的艺术。但是,红楼梦作为古代文学的巅峰之作,其思想性和艺术性达到了前所未有的高峰,老师应引导学生注重这方面的研究和探讨自己的努力。另外,红楼梦篇幅长,内容丰富,可以分阶段分章节集中阅读,便于学生集中内容、问题研讨,涉及文学形式多样,可以组织一些专题的研读(比如诗歌研究等)。涉及的领域广,社会的方方面面,都可以作为专题研究的对象。

怎么写二:《目标管理理论英文 不同的目标》800字

弘一法师死后,丰子恺通过对弘一法师的回忆与思考,总结出人生的真谛——“人生三层楼”。所谓“人生三层楼”是说,人的生活,可以分作三层:一是物质生活,二是精神生活,三是灵魂生活。物质生活就是衣食。精神生活就是学术文艺。灵魂生活就是信仰。人生就是这样一座三层楼。

海明威短篇小说《老人与海》中的主人公原形——富恩特斯于2002年1月13日辞世,翌日,世界上有20多家网站出现了同样一张问卷:

“有一个人,他几乎什么都有。论地位,他是享誉世界的大师级人物;论荣誉,他是诺贝尔奖获得者;论金钱,他的版税在他成名之前就已使他成了富翁;论爱情,几乎每一个女人都喜欢他……他是一个令世人非常羡慕的人。可是,在他获奖后不久,却用猎枪结束了自己62岁的生命。而他的一位朋友——一个靠出海打鱼为生的渔夫,却悠然地颐养

天年。请问为什么一个拥有一切的人选择了死亡,而一个一无所有的人却选择了活着,假如你已经知道了答案,请发给我们,我们愿把它刻在这位诺贝尔奖获得者的墓碑上……”有将近20万条答案在国际互联网上被世人点击着。那几家网站根据点击率,公布了各自所选定的墓碑内容,其中之一是:墓碑的正面——人生最大的满足来自于对目标的追求。

我在当时看到这个问卷时,觉得丰子恺先生的“人生三层楼”之说,可以作为这个问卷很好的答案。海明威与他的小说《老人与海》中的主人公原形毕竟不是生活在同一楼层上的人——人生目标不同,所以他们对自己的满足感也就不同。

被誉为是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师的卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。结论表明:杰出人士与平庸之辈最根本的差别,并不在于天赋,也不在于机遇,而在于有无人生目标~我们曾不满于自己的平庸,我们曾抱怨过生活的无聊;当我们在心中为自己设下目标并持之以恒地向前迈进时,我们的生活也就踏上了新的征程。

【摘自《中老年时报》2012年8月9日】

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